Las doce funciones básicas del profesorado según el artículo 91 de LOE y de la LOMCE serían las siguientes:
1) programación y enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados.
2) evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
3)Tutoría, dirección, orientación y apoyo a los alumnos.
4)orientación educativa, académica y profesional.
5)Atención integral del alumnado.
6)promoción, organización y participación en actividades complementarias.
7)contribución al clima de respecto y tolerancia.
8)informar a las familias sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje.
9)coordinación de las actividades docentes de gestión y dirección.
10)participación en la actividad general del centro.
11) participación en los planes de evaluación.
12)investigación, experimentación y mejora de la enseñanza.
Por último cabe afirmar que los profesores realizarán todas estas funciones bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo.
miércoles, 26 de septiembre de 2018
domingo, 23 de septiembre de 2018
Y ya llevamos una semana
Vivimos éste máster pendientes del calendario, fechas de trabajos prácticos, fechas de pruebas escritas.... y cuando llega el fin de semana para poder desconectar un pelín.... pasa volando 😭
Vamos a por la segunda semana! Ánimo grupo 1!
Vamos a por la segunda semana! Ánimo grupo 1!
sábado, 22 de septiembre de 2018
ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS Nº3
" Concretar los aspectos fuertes y débiles de la educación en Castilla y León"
El artículo del Norte de Castilla del pasado 5 de septiembre del 2017 trata de la visita del Consejero de Educación Fernando Rey quien tenía el objetivo de profundizar en la "calidad y la equidad del mejor sistema de educación no universitaria del país". Lo que pretende el consejero con la "equidad" es "no dejar a nadie atrás".
Tras su lectura, y consulta de otros artículos (enlaces a continuación) podemos tratar varios temas de la educación: el informe Pisa, los centros bilingües, la escolarización, las ayudas.
Se ha estado llevando a cabo un estudio (antes del 2017) y a raíz de los resultados obtenidos se ha creado un Plan Global de Mejora de Resultados a nivel autónomo (para ayudar a los centros con niveles académicos más bajos) y se ha individualizado según el colegio o el instituto.
De todos los centros escolares donde se ha realizado la prueba de 3ero de primaria 128 centros han tenido resultados "desfavorables" y se les aplicarán unas actividades de refuerzo (para 1731 alumnos). Cabe destacar que 19.824 alumnos aprobaron.
Me parece una buena medida para ayudar a los niños que puedan tener más dificultades para estudiar, aprender etc...
Según el informe PISA (evaluación de estudiantes en 3ero de primaria) Castilla y León está en la cabeza de la educación.
Por otra parte en la comunidad castellanoleonesa hay 647 secciones bilingües repartidas en 521 centros. Alrededor de 100.000 alumnos (1 de cada 2) van a un centro bilingüe.
Esta comunidad es la segunda Comunidad Autónoma con mayor porcentaje de alumnos en programas bilingües.
Este dato es importante ya que , a parte de preparar los alumnos para conocer otros idiomas y culturas, eso genera un aumento de puestos de trabajo de docentes y profesores nativos ya que se abren las secciones bilingües a los 3-6 años.
Se amplia la red BIT (Bilingüe Inclusividad y Tecnología).
Si hablamos del tema de la escolarización, en estos últimos años se han suprimido algunos centros de la comunidad por la bajada de la natalidad. (En 2017 España registra la tasa de natalidad más baja en 40 años)
La provincia de Zamora es una de las más castigadas, ya que el padrón castiga sobre todo el medio rural. Sin embargo, en Valladolid la escolarización aumenta.
Desde el aspecto de las ayudas, una de ellas, es el programa RELEO. " El Programa RELEO es un programa de intercambio de libros de texto, por medio del cual las familias depositan los libros de texto utilizados por sus hijos en el curso que finaliza y a cambio pueden obtener los libros que utilizarán sus hijos en el curso siguiente"
PROGRAMA RELEO
Por último diré que el sistema educativo castellanoleonés es más duro que en otras comunidades (lo vemos en los resultados de la EBAU), me parece que el gobierno tendría que unificar los programas para dar la misma oportunidad a un alumno de otra comunidad.
Para concluir decir que me parece que el sistema educativo de Castilla y León es muy bueno, los profesores, en su mayoría, son personas cualificadas, y a pesar de que no se gaste mucho dinero en Educación los resultados son positivos.
Yo no soy de aquí con lo cual no puedo opinar mucho pero me parece una buena opción lo de los centros bilingües (mi hijo va a uno de esos centros) pero me gustaría que fueran, en la medida de lo posible, profesores nativos ya que a veces no todos pronuncian adecuadamente o tienen tendencia a hablar en castellano (sobre todo si se enseñan otras asignaturas).
Me parece muy bien que se ayuden a las personas que tengan más dificultades para comprar material escolar, libros o peor entorno y también me ha gustado lo de la "equidad" ya que en este planeta tiene que haber sitio , educación y trabajo para todo el mundo.
https://www.elconfidencial.com/economia/2018-06-19/espana-natalidad-poblacion_1580932/
http://www.diariodeleon.es/noticias/leon/educacion-castilla-leon-es-septima-mejor-mundo_1120593.html
https://www.lavanguardia.com/politica/20180223/441004402653/castilla-y-leon-no-bajara-la-exigencia-para-favorecer-al-alumnado-ante-ebau.html
https://comunicacion.jcyl.es/web/jcyl/Comunicacion/es/Plantilla100Detalle/1281372051501/_/1284765271471/Comunicacion
El artículo del Norte de Castilla del pasado 5 de septiembre del 2017 trata de la visita del Consejero de Educación Fernando Rey quien tenía el objetivo de profundizar en la "calidad y la equidad del mejor sistema de educación no universitaria del país". Lo que pretende el consejero con la "equidad" es "no dejar a nadie atrás".
Tras su lectura, y consulta de otros artículos (enlaces a continuación) podemos tratar varios temas de la educación: el informe Pisa, los centros bilingües, la escolarización, las ayudas.
Se ha estado llevando a cabo un estudio (antes del 2017) y a raíz de los resultados obtenidos se ha creado un Plan Global de Mejora de Resultados a nivel autónomo (para ayudar a los centros con niveles académicos más bajos) y se ha individualizado según el colegio o el instituto.
De todos los centros escolares donde se ha realizado la prueba de 3ero de primaria 128 centros han tenido resultados "desfavorables" y se les aplicarán unas actividades de refuerzo (para 1731 alumnos). Cabe destacar que 19.824 alumnos aprobaron.
Me parece una buena medida para ayudar a los niños que puedan tener más dificultades para estudiar, aprender etc...
Según el informe PISA (evaluación de estudiantes en 3ero de primaria) Castilla y León está en la cabeza de la educación.
Por otra parte en la comunidad castellanoleonesa hay 647 secciones bilingües repartidas en 521 centros. Alrededor de 100.000 alumnos (1 de cada 2) van a un centro bilingüe.
Esta comunidad es la segunda Comunidad Autónoma con mayor porcentaje de alumnos en programas bilingües.
Este dato es importante ya que , a parte de preparar los alumnos para conocer otros idiomas y culturas, eso genera un aumento de puestos de trabajo de docentes y profesores nativos ya que se abren las secciones bilingües a los 3-6 años.
Se amplia la red BIT (Bilingüe Inclusividad y Tecnología).
Si hablamos del tema de la escolarización, en estos últimos años se han suprimido algunos centros de la comunidad por la bajada de la natalidad. (En 2017 España registra la tasa de natalidad más baja en 40 años)
La provincia de Zamora es una de las más castigadas, ya que el padrón castiga sobre todo el medio rural. Sin embargo, en Valladolid la escolarización aumenta.
Desde el aspecto de las ayudas, una de ellas, es el programa RELEO. " El Programa RELEO es un programa de intercambio de libros de texto, por medio del cual las familias depositan los libros de texto utilizados por sus hijos en el curso que finaliza y a cambio pueden obtener los libros que utilizarán sus hijos en el curso siguiente"
PROGRAMA RELEO
Por último diré que el sistema educativo castellanoleonés es más duro que en otras comunidades (lo vemos en los resultados de la EBAU), me parece que el gobierno tendría que unificar los programas para dar la misma oportunidad a un alumno de otra comunidad.
Para concluir decir que me parece que el sistema educativo de Castilla y León es muy bueno, los profesores, en su mayoría, son personas cualificadas, y a pesar de que no se gaste mucho dinero en Educación los resultados son positivos.
Yo no soy de aquí con lo cual no puedo opinar mucho pero me parece una buena opción lo de los centros bilingües (mi hijo va a uno de esos centros) pero me gustaría que fueran, en la medida de lo posible, profesores nativos ya que a veces no todos pronuncian adecuadamente o tienen tendencia a hablar en castellano (sobre todo si se enseñan otras asignaturas).
Me parece muy bien que se ayuden a las personas que tengan más dificultades para comprar material escolar, libros o peor entorno y también me ha gustado lo de la "equidad" ya que en este planeta tiene que haber sitio , educación y trabajo para todo el mundo.
https://www.elconfidencial.com/economia/2018-06-19/espana-natalidad-poblacion_1580932/
http://www.diariodeleon.es/noticias/leon/educacion-castilla-leon-es-septima-mejor-mundo_1120593.html
https://www.lavanguardia.com/politica/20180223/441004402653/castilla-y-leon-no-bajara-la-exigencia-para-favorecer-al-alumnado-ante-ebau.html
https://comunicacion.jcyl.es/web/jcyl/Comunicacion/es/Plantilla100Detalle/1281372051501/_/1284765271471/Comunicacion
miércoles, 19 de septiembre de 2018
Referencia a algún libro sobre la educación
El primer libro que me viene a la cabeza cuando escucho la palabra educación es el de Carmen Guaita Contigo Aprendí.
A pesar de no ser la misma educación, la que se da en el hogar, que la impartida en las clases, creo que el amor, el sentido común (entre otros que encontramos allí) son valores esenciales que tienen que estar presentes en nuestras aulas.
A pesar de no ser la misma educación, la que se da en el hogar, que la impartida en las clases, creo que el amor, el sentido común (entre otros que encontramos allí) son valores esenciales que tienen que estar presentes en nuestras aulas.
Mi relación con el mundo educativo
Ayer en clase, Xoan nos preguntó cuál era mi experiencia en el sistema escolar....
http://uvaprocesoscontextosmaster2012.blogspot.com/
Para hablar de mi experiencia hay que remontarse a los años 80. La gran mayoría de vosotros no había nacido todavía
En los 80 fue cuando empecé la educación primaria, en Marsella http://www.marseille-tourisme.com/es/.
La educación primaria en Francia es parecida a la española, excepto en el hecho de que son 5 cursos: CP, CE1, CE2, CM1 y CM2.
Luego pasamos al collège donde hay 4 cursos: 6ème, 5ème, 4ème et 3ème. En 3ème, por circunstancias personales, repetí. Mi colegio tenía un curso de tipo "pasarela" llama CPCL (Classe Passerelle Collège Lycée) y me vino genial para encontrar mi rama de estudios. Éramos un grupo reducido (20 alumnos) y nuestro tutor era el profesor de Educación Física. Hicimos muchas prácticas, muchas salidas, según lo que nos gustaba se informaba. Si no se aprobaban todas las asignaturas nos tocaba ir a FP, si las aprobábamos pasábamos al Lycée.
A mi me gustaban los idiomas y el turismo y empecé a informarme para hacer turismo pero, gracias a ese curso especial, vi algunas cosillas que no me acababan de gustar y eso fue lo que me motivó a estudiar y a sacar todas las asignaturas.
Y finalmente vamos (si seguimos una educación tradicional) al lycée durante tres años: 2nde, Première et Terminales. Mi tutor de la clase CPCL me presentó a un concurso para un instituto Internacional y pude cursar un doble bachillerato (francés y español). Teníamos más horas de clases que un estudiante de bachillerato normal pero me vino bien para elegir luego mi carrera universitaria.
He seguido mis estudios alternando colegios públicos (Hasta los 6 públicos,de los 6 a los 14 privado y lo demás público).
Como lo he escrito anteriormente, siempre me han gustado los idiomas y trabajar cara al público. En Francia hice la carrera de Hispánicas (hasta la Maîtrise, es un año más que la licenciatura) Luego me presenté al concurso de profesora (CAPES) y me apunté a una beca Comenius para ser lectora en el extranjero. Tuve la suerte de ser lectora en la Escuela Oficial de Idiomas de Lorca (Murcia) y me vino genial ya que mi abuela es de Águilas así que me ahorré el alquiler ya que está a
km.
http://www.becascomenius.net/
Estuve 5 años en la región de Murcia. 2 años como docente y otros 3 trabajando en el turismo ya que la enseñanza del francés allí no está muy desarrollada.
Desde el 2008, cuando me casé, vivo en Valladolid.
Como no encontraba trabajo me matriculé a un módulo de Grado Superior en Administración y Finanzas (en el IES Galileo, iba por las tardes, dicen que no tiene nada que ver con lo de por las mañanas) ya que era lo que más veía en las ofertas de trabajo "se busca administrativa nativa francés". Allí cursé los 2 años y cuando acabé me di cuenta que nunca encontraría un empleo con esa titulación ya que las respuestas que recibía eran de tipo: eres mayor, tienes demasiados títulos, incluso en una entrevista me preguntaron si de verdad era francesa " tienes pinta de española" y le saqué mi DNI y todo.
Igual me esperaban ver así.... no sé 😒
Así que como cursé mis estudios universitarios antes de Bolonia y el Ministerio de Educación Española me ponía pegas para homologar mi título decidí matricularme a la Universidad de Valladolid, en un Grado de Lenguas Modernas y sus Literaturas.
http://www.uva.es/export/sites/uva/2.docencia/2.01.grados/2.01.02.ofertaformativagrados/2.01.02.01.alfabetica/Grado-en-Lenguas-Modernas-y-sus-Literaturas/
Cursando la carrera pude empezar a trabajar en la Alianza Francesa y hago lo que me apasiona: impartir clases de francés, compartir mi cultura, mi experiencia a alumnos desde los 4 años hasta casi jubilados, público variado (ingenieros, médicos, abogados, .... )
https://www.afvalladolid.com/
Y todo eso me ha llevado hasta aquí.
Espero seguir aprendiendo mucho y poder aplicar todo esto en mis clases.
Como docentes es muy importante tener una relación con el mundo educativo activa, no dejar de formarse nunca para que nuestro público se sienta cómodo y activo en nuestras clases.
Si quieres saber más acerca del sistema educativo francés pincha aquí:
http://www.education.gouv.fr/pid8/le-systeme-educatif.html
Si quieres saber más acerca de la sistema educativo español pincha aquí: http://www.mecd.gob.es/argentina/estudiar/en-espana.html
ème,
http://uvaprocesoscontextosmaster2012.blogspot.com/
Para hablar de mi experiencia hay que remontarse a los años 80. La gran mayoría de vosotros no había nacido todavía
En los 80 fue cuando empecé la educación primaria, en Marsella http://www.marseille-tourisme.com/es/.
La educación primaria en Francia es parecida a la española, excepto en el hecho de que son 5 cursos: CP, CE1, CE2, CM1 y CM2.
Luego pasamos al collège donde hay 4 cursos: 6ème, 5ème, 4ème et 3ème. En 3ème, por circunstancias personales, repetí. Mi colegio tenía un curso de tipo "pasarela" llama CPCL (Classe Passerelle Collège Lycée) y me vino genial para encontrar mi rama de estudios. Éramos un grupo reducido (20 alumnos) y nuestro tutor era el profesor de Educación Física. Hicimos muchas prácticas, muchas salidas, según lo que nos gustaba se informaba. Si no se aprobaban todas las asignaturas nos tocaba ir a FP, si las aprobábamos pasábamos al Lycée.
A mi me gustaban los idiomas y el turismo y empecé a informarme para hacer turismo pero, gracias a ese curso especial, vi algunas cosillas que no me acababan de gustar y eso fue lo que me motivó a estudiar y a sacar todas las asignaturas.
Y finalmente vamos (si seguimos una educación tradicional) al lycée durante tres años: 2nde, Première et Terminales. Mi tutor de la clase CPCL me presentó a un concurso para un instituto Internacional y pude cursar un doble bachillerato (francés y español). Teníamos más horas de clases que un estudiante de bachillerato normal pero me vino bien para elegir luego mi carrera universitaria.
He seguido mis estudios alternando colegios públicos (Hasta los 6 públicos,de los 6 a los 14 privado y lo demás público).
Como lo he escrito anteriormente, siempre me han gustado los idiomas y trabajar cara al público. En Francia hice la carrera de Hispánicas (hasta la Maîtrise, es un año más que la licenciatura) Luego me presenté al concurso de profesora (CAPES) y me apunté a una beca Comenius para ser lectora en el extranjero. Tuve la suerte de ser lectora en la Escuela Oficial de Idiomas de Lorca (Murcia) y me vino genial ya que mi abuela es de Águilas así que me ahorré el alquiler ya que está a
km.
http://www.becascomenius.net/
Estuve 5 años en la región de Murcia. 2 años como docente y otros 3 trabajando en el turismo ya que la enseñanza del francés allí no está muy desarrollada.
Desde el 2008, cuando me casé, vivo en Valladolid.
Como no encontraba trabajo me matriculé a un módulo de Grado Superior en Administración y Finanzas (en el IES Galileo, iba por las tardes, dicen que no tiene nada que ver con lo de por las mañanas) ya que era lo que más veía en las ofertas de trabajo "se busca administrativa nativa francés". Allí cursé los 2 años y cuando acabé me di cuenta que nunca encontraría un empleo con esa titulación ya que las respuestas que recibía eran de tipo: eres mayor, tienes demasiados títulos, incluso en una entrevista me preguntaron si de verdad era francesa " tienes pinta de española" y le saqué mi DNI y todo.
Igual me esperaban ver así.... no sé 😒
Así que como cursé mis estudios universitarios antes de Bolonia y el Ministerio de Educación Española me ponía pegas para homologar mi título decidí matricularme a la Universidad de Valladolid, en un Grado de Lenguas Modernas y sus Literaturas.
http://www.uva.es/export/sites/uva/2.docencia/2.01.grados/2.01.02.ofertaformativagrados/2.01.02.01.alfabetica/Grado-en-Lenguas-Modernas-y-sus-Literaturas/
Cursando la carrera pude empezar a trabajar en la Alianza Francesa y hago lo que me apasiona: impartir clases de francés, compartir mi cultura, mi experiencia a alumnos desde los 4 años hasta casi jubilados, público variado (ingenieros, médicos, abogados, .... )
https://www.afvalladolid.com/
Y todo eso me ha llevado hasta aquí.
Espero seguir aprendiendo mucho y poder aplicar todo esto en mis clases.
Como docentes es muy importante tener una relación con el mundo educativo activa, no dejar de formarse nunca para que nuestro público se sienta cómodo y activo en nuestras clases.
Si quieres saber más acerca del sistema educativo francés pincha aquí:
http://www.education.gouv.fr/pid8/le-systeme-educatif.html
Si quieres saber más acerca de la sistema educativo español pincha aquí: http://www.mecd.gob.es/argentina/estudiar/en-espana.html
ème,
ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS 2
Esta mañana nos ha tocado hacer nuestro primer trabajo en grupo. He tenido la suerte de coincidir con 5 personas muy interesantes: María (la portavoz) y Roberto (ambos de química), Andrea de agrícola, Marina de francés y Eduardo de hispánicas.
Hemos puesto en común nuestras ideas y algunas experiencias y hemos llegado a varias conclusiones.
Creo que, en un primer momento, una persona que decide hacer estudios universitarios de un sector en concreto pretende, al acabar su carrera, trabajar en ese sector. El problema es que casi la mitad de la población no se dedica a lo que ha estudiado.
https://www.elblogsalmon.com/mundo-laboral/universitarios-asqueados-casi-la-mitad-se-arrepiente-de-la-carrera-que-estudio
Podríamos pensar que en los FP hay más éxito, pero según el artículo ofrecido en clase, sólo el 4% de los jóvenes optan por ciclos de formación profesional. Entonces ¿Dónde está el problema?
Según mi experiencia personal (cursé mi escolaridad en Francia hasta que me licencié allí) el problema de la mala orientación hacia el empleo reside en la falta de prácticas durante nuestra formación.
En Francia, por ejemplo, en 4to de la ESO (3ème) los alumnos participan a unas prácticas (una semana) en una empresa o un sector, elegido por ellos mismos así pueden empezar a tener una idea de lo que les espera al acabar su carrera.
http://etudiant.aujourdhui.fr/etudiant/info/stage-de-3eme-recherche-de-stage-3eme-d-observation.HTML
Esas prácticas me parecen muy interesantes ya que pueden ayudar al estudiante a elegir un tipo de bachillerato en concreto.
Durante el bachillerato el servicio de orientación del instituto así como otros profesionales externos al instituto pueden aconsejar a los alumnos a elegir una rama. Añadimos a eso ferias de empleo en las cuales los futuros universitarios pueden conocer empresas que les puedan parecer atractivas.
http://www.jeunes.gouv.fr/interministeriel/etudes-et-formations/lycee/article/orientation-au-lycee
Por otra parte durante la carrera nos hacen muchos casos prácticos de exposiciones en público, trabajo de grupo, prácticas en empresa y demás los cuales favorecen nuestro aprendizaje y nos hacen descubrir facetas, tal vez, desconocidas de nuestra personalidad.
En mi opinión creo que para orientar mejor hacia el empleo, además de nuestros estudios y de los profesionales a los que podamos acudir nuestra familia es una clave importante. En la educación y los valores que nos hayan podido enseñar se encuentra facetas de nuestra personalidad que son esenciales para tener éxito en nuestra vida profesional. Cada vez más numerosas son las empresas que acuden a profesionales para hacer pasar los procesos de selección, usando test psicológicos y otras pruebas donde no se evalúan los estudios que tenemos sino las cualidades de cada persona.
Para concluir me parece que se deberían dedicar más fondos a la orientación y a la preparación de nuestro futuro para que los trabajadores se sientan más realizados, menos frustrados y así la educación estará más vinculada con la sociedad en la que vamos a vivir.
martes, 18 de septiembre de 2018
ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS Nº 1
LA EDUCACIÓN PROHIBIDA
La película documental “La Educación Prohibida”, parte de una investigación que se ha llevado a cabo en diferentes países de Latinoamérica y España. En ella se recogen las diferentes experiencias educativas vividas y se hacen reflexiones acerca de la educación tradicional, de los métodos de enseñanza y de aprendizaje. Alumnos, educadores, padres y profesionales dan sus diferentes puntos de vista acerca del modelo educativo.
Reflexión sobre el estado general de la educación:
En el documental hemos visto varios métodos de educación: el método Montessori, la escuela popular, el home-schooling, la pedagogía Waldorf, la escuela Nueva- Activa...
Reflexión sobre el estado general de la educación:
En el documental hemos visto varios métodos de educación: el método Montessori, la escuela popular, el home-schooling, la pedagogía Waldorf, la escuela Nueva- Activa...
Desde mi punto de vista todos y cada uno de esos métodos tiene sus puntos positivos y algunos, puntos negativos. Ninguno puede ser perfecto ya que eso se sabría y todo el mundo copiaría ese mismo método.
Creo que lo más importante es que un profesor tiene que ser una persona activa desde varios puntos de vista, no sólo en el ámbito de la educación, sino también desde el punto de vista social (relacionarse con los otros profesores, relación con los alumnos...) . Es muy importante que fomente el trabajo en equipo para una mayor armonía en sus clases, que se priman los valores como la colaboración, la comunicación, la solidaridad para hacer que el grupo clase se pueda aceptar con sus diferencias.
En las manos de nosotros los docentes está el poder de cambiar las cosas.
lunes, 17 de septiembre de 2018
L'école en France
Qui a eu cette idée folle, un jour d'inventer l'école?
C'est ce sacré Charlemagne!
http://www.momes.net/Apprendre/Societe-culture-generale/L-ecole/Qui-a-invente-l-ecole
https://www.youtube.com/watch?v=AH-a22xge-c
C'est ce sacré Charlemagne!
http://www.momes.net/Apprendre/Societe-culture-generale/L-ecole/Qui-a-invente-l-ecole
https://www.youtube.com/watch?v=AH-a22xge-c
Suscribirse a:
Entradas (Atom)