L'histoire de Saint Valentin

Aujourd'hui c'est la Saint Valentin!


Les jeunes amoureux devront s'offrir des cadeaux pour "prouver" qu'ils s'aiment (suite à cela se produira une superbe nuit de câlins ou une forte discussion...). Les célibataires éviteront de parler de ce sujet ou profiterons pour faire une sortie entre célibataires et tenter, qui sait, de connaître l'amour dans une soirée organisée spécialement pour l'occasion et les mariés se diront un "je t'aime" gratuit, mais ne s'efforceront certainement pas pour offrir un cadeau (vu qu'il n'y a pas trop de place pour du superflu à la cul cul la praline dans le budget enfants, maison, vacances...etc... )

Dans tous les cas je vous laisse l'histoire, la vraie de vraie, de Saint Valentin... même si les marques, les pubs, les restaurants nous vendent de l'amour, la réalité n'a rien d'un compte de fée.

Bonne lecture!


https://www.espacefrancais.com/histoire-de-saint-valentin/

La Journée Internationale des Droits de l'Homme

Le 10 décembre on fête la Journée Internationale des Droits de l'Homme.

Mais qu'est ce que c'est que les droits de l'homme???
Voici la réponse en images:


https://www.youtube.com/watch?v=AFmGZy4JXxc


Sur le blog que je vous laisse à continuation vous trouverez des idées geniales pour aborder ce sujet:

http://apfvalblog.blogspot.com/2016/12/activites-fle-pour-la-journee.html

Se présenter en français

Choses promises choses dûes....

Para tener una primera toma de contacto con el idioma o con las personas de habla francesa tenéis que saber presentaros.

A continuación os dejo varios trucos, enlaces y vídeos, si tenéis dudas con la pronunciación no dudéis en mandarme un audio o vuestras preguntas.

Bon apprentissage!

 https://www.podcastfrancaisfacile.com/debutant/se-presenter-en-francais.html

🔷 DIRE SON NOM ET SON PRÉNOM

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Lecteur audiopresentations1.mp3

• Je m’appelle _______.
• Je m’appelle Nicolas.
• Je m’appelle Nicolas Durand.
• Je suis ________.
• Je suis Nicolas.
• Je suis Nicolas Durand.
• Moi, c’est Nicolas.
• Mon prénom est Nicolas.
• Mon nom de famille est Durand.

🔷 DIRE SA NATIONALITÉ

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Lecteur audiopresentations2.mp3

• Je suis français.
• Je suis de nationalité française.
• Je suis d’origine algérienne.

➜

🔷 DIRE SON ÂGE, SA DATE DE NAISSANCE

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Lecteur audiopresentations3.mp3

• J’ai 40 ans.
• Je suis âgé de 34 ans.
• Je suis né en 2005.
• Je suis né le 10 juin 2004.
• Ma date de naissance, c’est le 14 mars 1987.

➜ dire la date

🔷 POUR LES SCOLARISÉS

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Lecteur audiopresentations4.mp3

• Je suis étudiant. (étudiant / étudiante)
• Je suis étudiant en deuxième année.
• Je suis étudiant en économie.
• Je suis en première année.
• Je suis en deuxième année.
• Je suis en première année de sociologie.
• Je suis collégien. (collégien / collégienne)
• Je suis en sixième. Je suis en cinquième. Je suis en quatrième. Je suis en troisième.
• Je suis lycéen. (lycéen / lycéenne)
• Je suis en seconde. Je suis en première. Je suis en terminale.

🔷 DIRE SA PROFESSION 

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Lecteur audiopresentations5.mp3

• Je suis employé.
• Je travaille chez moi.
• Je suis informaticien.
• Je suis fonctionnaire.
• Je travaille dans le secteur bancaire.
• Je travaille dans l’agro alimentaire.
• Je suis au chômage.
• Je cherche un travail dans l’informatique.

 https://www.youtube.com/watch?v=0Mg5TYXOzs0&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=9X4kc5zXQOI

https://www.youtube.com/watch?v=qERgC_ev7IA

Qué larga se hace la espera....

Como lo dije en clase cuando Xoan me preguntó con qué finalidad podía usar éste blog, mi respuesta fue usar el blog para mis clases de francés, poder subir aquí los puntos gramaticales, lexicales, etc... compartir cultura, trucos etc... de mi país. Actualmente lo que hago a comienzo de curso es pedir un correo electrónico a mis alumnos y cuando tratamos un punto en concreto y detecto que los alumnos puedan tener dificultades les mando un correo para explicarles lo que hemos visto y compartir ejercicios (de otras páginas online) y queda a su libre albedrio poder hacerlos o no.

Con el blog creo que daría un paso adelante, no tendré que mandar correos electrónicos, los alumnos podrán consultar sus dudas en mi blog.

Pero para ello necesito "desconectar" de estas 7 semanas de no parar.

Así que vuelvo en breve.

Bon week- end!

Una desgracia que se podía haber evitado... (y no hablo del examen)

Hoy quería dedicar un minuto de silencio a las víctimas de un derrumbamiento que tuvo lugar ayer en Marsella.

Más abajo os dejo la noticia.

Es sorprendente que ocurra esto ahora... o no tanto... pero lo que me da coraje es que a escasos 5 minutos de la calle donde ha pasado ese horror el ayuntamiento empezó, hace un par de semanas, la renovación de una plaza que estaba genial. Me da rabia que los edificios se derrumbasen por viejos pero por falta de mantenimiento. Ahora todo el mundo siente lo sucedido pero realmente me pongo a pensar, ¿Qué es mejor? embellecer algo que no está mal y pasar de lo que está viejo y no se ve o arreglar lo que no se ve para que no ocurran estas desgracias?

Creo que los ayuntamientos, los organismos relevantes tendrían que mandar expertos y verificar todos los edificios antiguos y tomar decisiones para que no vuelva a ocurrir.

Ahora los políticos se echaran mutuamente la culpa pero las vidas perdidas no se pueden recuperar.


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ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS Nº20

Xesus Jares es el autor de : Guía de educación para la convivencia  (escrito en el 2001). En ello defiende su tesis en la clausura del VI Encuentro Internacional de Educación:

Su tesis se divide en tres partes:

1.  Marco conceptual de lo que supone la educación para el conflicto y la convivencia
2.  Los retos y necesidades para la convivencia
3. El programa para aprender a convivir de Vigo

Me centraré en las 2 primeras:

 

En el primer punto, Xesus Jares considera que  la visión del conflicto depende de la cultura y en nuestra sociedad se tiene una visión negativa de eso, igual que para el modo de resolverlo. En realidad, según él, y comparto su opinión, aprendemos y crecemos también gracias a los conflictos ya que el conflicto cognitivo ayuda a evolucionar y a crecer. En realidad, un conflicto se puede resolver de manera provechosa dependiendo de la manera en que nos enfrentamos a ello. Pero, tal y como lo menciona Jares, la mayor dificultad reside en que los docentes no recibimos una formación inicial adecuada al respecto, aunque sí durante el ejercicio. 

 

En segundo lugar, Xesus Jares habla de los retos y de las necesidades que tenemos para la convivencia. Por ejemplo facilitar y mejorar la comunicación, clarificar el origen, la estructura y la magnitud del conflicto, trabajar sobre problemas concretos y buscar posibles acuerdos.

Para concluir diré que la clave está en analizar y reflexionar sobre lo realizado para la resolución del conflicto y ver a qué tipo de acuerdo hemos llegado y que tipo de estrategia hemos utilizado.

 

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANALISIS Nº21

4 de noviembre del 2030....

 

Queridos lectores,

¡Cómo pasa el tiempo! han pasado ya doce años desde mi master en educación! 
Recuerdo, como si fuera antes de ayer, algunos nombres de compañer@s y de profesores. De hecho fue gracias a Xoan, nuestro profe de Procesos y Contextos Educativos que creé éste blog.

En el sistema educativo español ya se habían implantados, en algunos colegios, las tablets para sustituir los libros o incluso un ordenador por alumno... Poco a poco veíamos más pizarras digitales en las aulas, lo cual, con preparación adecuada, nos facilitaría el trabajo a nosotros, profesores.
Pensábamos que las nuevas tecnologías, las TIC's nos iban a ofrecer un futuro mejor para los profesores y para los alumnos pero no veo muchas diferencias la verdad.

Los gobiernos (que se han ido pasando la pelota durante estos años) han "invertido" en educación. Pongo los " " ya que no lo han hecho de la forma más adecuada. Para saber dónde están las necesidades de los centros escolares para mejorar la formación tanto del alumnado como del profesorado hay que acercarse y ver como se vive allí, día a día.
Se ha invertido en tecnología pero a la vez se ha creado un especia de ejercito de "zombies" dependientes de ese mundo numérico y artificial. Ahora tengo la sensación de ser un informatico más que un profesor.
Cuando empecé a dar clases, allá por el 2003, me gustaba que los alumnos tuvieran más contacto con los elementos reales que nos rodeaban. Ibamos al cine Casablanca para ver verdaderas películas en Versión Original y no las veíamos en clase como a veces hacemos ahora (o para ahorrar tiempo, las "ven" (eso dicen ellos) en sus casas). pocos estudiantes llevaban gafas. Los ejercicios se corregían con tiza o rotulador de pizarra blanca. Si se iba la luz no pasaba nada, porque teníamos la luz del sol y la claridad de la calle (ahora nos quedamos sin pizarra). la imaginación de los alumnos era real, no buscada en Google.

No sé si me ha tocado escribir esta entrada un día melancólico pero me atrevo a decir que me gustaba más la educación de hace 12 años. Pienso que el dinero, por una parte, se tiene que invertir para mejorar el aislamiento de las aulas, pero también mejorar el sistema y la formación de los profesores.  No hace falta tanta tecnología. Desde mi punto de vista es mejor hablar e intercambiar nuestras opiniones de forma oral, no por mensajes. Las cosas se hablan cara a cara no posteando en Twitter. Por otra parte, el Gobierno tendría que prestar más atención a las situaciones familiares de cada uno, saber porque un niño no puede llevar los libros a clase, o está más marginado.... E intentar así la igualdad de condiciones de aprendizaje.

 

Como nos dijo un profesor del Master de antaño, Niños sanos= adultos sanos.

Si queremos que nuestro futuro sea mejor, hay que empezar desde la raíz a cambiarlo.